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南充市幼儿园绘本教学调查研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2018/6/27 10:15:00  

摘要:本文在相关理论分析的基础上,主要以南充市幼儿园为例,对南充市幼儿园绘本教学情况进行了调查分析,以期掌握南充市幼儿园绘本教学存在的问题,并提出提升南充市幼儿园绘本教学水平的对策与建议。

关键词:绘本教学 幼儿园

1南充市幼儿园绘本教学中存在的问题

本文在相关理论分析的基础上,主要以南充市幼儿园为例,对南充市幼儿园绘本教学情况进行了调查分析,调查结果表明目前南充市幼儿园与国内幼儿园一样,都存在一系列的绘本教学问题,具体如下所示:

1.1幼儿教师在教学理念上没有充分意识到绘本教学的重要性

在幼儿活动开展期间,教师借用绘本开展课堂教学,虽然一定程度上提高了幼儿在活动过程中的注意力,但是教师缺乏深层次的剖析绘本的内容。过程当中的表面性,没有认识到绘本中内容对儿童发展的深层及长期影响,在关键期,幼儿的想象力也得不到发展。这样一来,绘本内容与儿童的兴趣根本不符合,渐渐地幼儿没有了兴趣,绘本教学的氛围就散乱,进一步降低了绘本教学的水平和效率。

1.2幼儿教师的绘本教学水平不高教学理念与现实脱节

大部分的绘本的画面是有丰富的乐趣点、教学意义的。而这时首先就需要老师自身对绘本进行合理的深度挖掘,理解绘本所蕴含的教育意义。教师对绘本的认识大都有共性的看法,大部分幼儿园教师一致认同通过教师的绘本教学活动,有助于教师自身学习以及专业成长,对绘本理念也有一定的认识,可是在实践中,科学合理的教学理念仍跟实践有一定的脱节。例如对三维目标的认识,教师认为最主要的是达到情感态度目标,主要关乎知识和技能目标达成。这是教师的活动实践和理念无合营,根本原因是教师教学技能不敷专业。

1.3绘本教学过程模式化

教师存在拿来主义思想,创新意识不强,迁移绘本故事的能力有所欠缺,导致不能更好对优秀绘本故事进行延伸,导致教学效果未能达到理想目标。幼儿园绘本教学中教师的难点主要有:绘本教学是细读读还是略读;怎样判定哪些情节是枢纽要点;这些关键转折可否让幼儿产生情感共鸣等。

1.4幼儿园对绘本教学支持力度不够

1.41幼儿园缺乏为绘本教学提供实用性的、综合发展性的环境。有的绘本故事本可以以角色扮演的活动形式让幼儿开展,当幼儿身临其境时,便更能理解到绘本中的故事发展,不足的是幼儿园为这方面提供的教具、布置的场景相对单一。

1.42幼儿园对教师举行绘本教学方法这方面的学习较少。

之前的大部分幼儿园的是单纯对幼儿进行教学,不存在对教师开展符合的绘本教学培训,如果活动开展方法不能满足幼儿的发展状态,教师所讲的内容就很难吸引幼儿的注意力的。

1.5绘本教学中重认知轻审美

当教师初次面临绘本教学时,对绘本的教学价值有较好的了解,认为绘本是不仅仅教授幼儿认字、看图的书本,还有对生活常识的发现。笔者曾观摩了,南充市A园某老师的绘本《是谁嗯嗯在我头上》中班活动,教师仅将活动定位在“辨别动物大便”“养成好的行为习惯”上,俏皮、风趣的风格教师视而不见。

2幼儿园绘本教学水平提升策略

2.1革新绘本教学理念,提高教师专业水平

2.11提高教师的绘本教学素养

要认识到绘本美学价值,即精致的画面会给幼儿以视觉的良性刺激,吸引幼儿兴趣的阅读同时,也提高审美情操,培养对美的理解力、欣赏力。还要认识到绘本的教育教学价值,即绘本教学不仅是在课堂上对幼儿执行教学活动,还要对幼儿这一主体、教学的方式、方法有更深层次的了解,从对教师这一职业理性认识着手,改变传统绘本教学理念,让绘本教学不仅要在课堂上进行,还要在课外进行补充阅读。

2.12提高教师的绘本教学技能

我们都清楚,教师专业成长的关键是教师的专业技能,在绘本教学中有重要的作用。提高专业技能可以从两方面入手。其一,经由园内教研培训。通过教研专家、教学骨干的讲述培训来提高自身的从教技能,不仅是理论知识基础,包括对绘本的认识,对幼儿的认知,对自身的认可,还有实践能力水平,在绘本教学过程中运用到艺术领域、游戏的延伸活动,教师的艺术素养,艺术能力显得尤为重要。其二,是教师的实践反思,通过对每堂绘本课的总结和分析,在体悟中整理出教学的闪光点,并发扬光大。

2.2完善幼儿园对绘本教学活动的支持系统重视幼儿园绘本教学的发展,挖掘绘本、分享绘本的教育价值。

幼儿园应带动教师的积极性,齐力为绘本教学环境创设出力。最大化提升幼儿角色扮演的次数,加深对绘本故事的情感体验,体验感情色彩等会有较深刻的提升。南充市部分幼儿园创设“书海”幼儿园的文化氛围;创新开发绘本流通共享。

2.3家:献,让家长与教师共同教育幼儿健康成长

绘本教学是幼儿园与家长共同的事情,它的作用更不容忽视。教师要经常与家长沟通,了解幼儿在平时的表现,有哪些爱好、习惯以减少错误的形式用在不适合的孩子头上。

参考文献

[1]Diane M.Early, (Teachers’Education, Classroom Quality, and Young Children’s Academic Skils:Results From Seven Studies of Preshool Programs) .

[2]林美琴:《绘本有什么了不起》,第一版,58页,乌鲁木齐,新疆青少年出版社,2011.

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